El regreso a clases y la pregunta que nadie quiere hacerse

Regresa el ciclo escolar y, con él, las fotografías, los uniformes nuevos, las mochilas listas y esa emoción de comenzar otra vez. Pero detrás de esa emoción, para muchas familias aparece una pregunta mucho menos visible: ¿Y ahora qué?

Para las familias de niños y adolescentes neurodivergentes, volver a clases puede significar mucho más que regresar al salón. Significa modificar rutinas, anticipar cambios, preparar apoyos, coordinar maestros, terapeutas, monitores y, sobre todo, volver a preguntarnos qué esperamos realmente de la escuela. ¿Queremos que nuestro hijo aprenda a sumar y restar?, ¿Que permanezca sentado?, ¿Que tenga buenas calificaciones?, ¿O queremos que aprenda a comunicarse, convivir, resolver problemas, asumir responsabilidades y ser cada vez más autónomo?, Tal vez la respuesta esté en todas.

Porque la escuela no debería ser solamente el lugar donde se aprenden contenidos. También es uno de los primeros espacios donde aprendemos a vivir. Sin embargo, algo está cambiando. Cada vez escuchamos más: “Necesita un monitor”, “necesita una adecuación”, “necesita un diagnóstico para poder incluirlo”.Y entonces surge otra pregunta incómoda: ¿Estamos incluyendo realmente o solamente estamos colocando al alumno dentro del aula?

Un niño puede estar sentado en el salón y seguir completamente aislado. Puede tener un monitor durante toda la jornada y, aun así, no estar desarrollando autonomía.El acompañamiento debe ayudar, no sustituir. La inclusión tampoco debería significar construir un mundo artificial alrededor de la persona para evitarle cualquier dificultad. 

La vida real no funciona así. La vida cambia de planes, exige esperar, resolver problemas, pedir ayuda, tolerar frustraciones y relacionarnos con personas diferentes.

Por eso, quizá este regreso a clases deberíamos dejar de preguntarnos únicamente: “¿Qué queremos que aprenda?” Y comenzar a preguntarnos: “¿Qué queremos que pueda hacer por sí mismo?” Ahí cambia todo.

Porque quizá el verdadero objetivo de la inclusión no sea que nuestros hijos permanezcan para siempre dentro de un entorno adaptado a ellos. Quizá sea ayudarlos, poco a poco, a desarrollar las herramientas necesarias para participar en el mundo real.Y este ciclo escolar vuelve a comenzar con una pregunta que todavía no tiene una respuesta sencilla:

¿Estamos preparando a nuestros hijos para la escuela… o estamos preparando a nuestros hijos para la vida?

L.C.H EDNA PONCE / EDGO CENTRO TERAPEUTICO INTEGRAL